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各位朋友大家好：
很高興有機會和您一起研究「土壤力學」這個科目，當然我們的目的是為了考上，因此，強烈建議您一定要多問問題，多練習考古題，從中磨練、修正觀念。
講到「土壤」，您腦海裡想像到什麼？種花的媽媽想到盆栽裡的土壤，衝浪好手想到沙灘上的土壤，有工地經驗的人則想到工地的土壤，…。顯然每個人想的不太一樣。那麼，教科書是怎麼「想」的？考古題是怎麼「想」的？具體而言，和您「想」的有沒有落差？筆者當年就有很大的落差，我相信您也有，只是落差程度上的不同而已。解題時，請不要把幼稚園時代玩泥巴的景象浮現出來，八成要解錯的。
在課堂上，我們要教授教科書「想的」、考古題「想的」，並且把您的錯誤想像剔除掉。只是，每個人的意會程度均不同，有人很快心領神會，有人不能。若您對學習、意會到的知識有疑問，請務必主動發問，問清楚，分數就是您的，別人搶不走。
我們說明了什麼是「均向」，什麼是「均質」。均向是屬於一個點的特質，我們是針對一個點，討論該點是不是「均向」。若該點均向，就是該點在x、y、z三個方向的表現「一致」，「各方向表現均相等」，簡稱「均向」。「均向」也可稱為「等向」。
均質是屬於「一團物體」的特質，我們是針對「一團物體」，討論該物體是不是「均質」。檢驗方法是在該物體內任取相異兩點(注意必須「任取」)，若這兩點在x方向的表現「一致」，在y方向的表現也「一致」，在z方向的表現也「一致」，我們就說此物體「質地均勻」，分不出任何兩點的差異，簡稱「均質」。
在理想的條件下，我們把土壤視為均質且均向的材料，這樣能讓處理的數學程度大幅簡化，也就便利國考，但大家要知道，實際上的工址土壤，不可能均質且均向。
任一個建築工程或土木工程的工地，其土壤必是變化萬端，不只東西南北不一樣，甚至上下也不一樣，一言難盡，可能同時存在粗顆粒、細顆粒與人類的垃圾。所以，很難精準形容一個工地的土壤性質，但是，我們還是得設法找到形容詞、名詞來形容它。換個比喻來講，工地土壤就好像一個「人」(ex : you or me)一樣，一個人可能同時存在一些好習慣(勤儉)與一些壞習慣(貪杯)，偶爾會作一點好事(捐錢給慈濟)，也偶爾會作一點壞事(在游泳池裡尿尿)，這樣的人，你如何以少量而精準的形容詞形容他(她)？很難吧！但還是要找一些形容詞、名詞來形容他(她)，即對他「貼標籤」。貼標籤是為了「好利用」。
就像一個人有身高、體重、血型、星座、興趣等等「性質」可以形容，土壤也有各種性質，如單位重、含水量、飽和度、孔隙比等等。這些定義必須熟記，否則無法展開計算。
在土壤力學中，我們會以「統一土壤分類法」(USCS)來分類土壤，就像把人分類。而篩分析、粒徑分佈曲線、塑性圖、阿太堡指數、限度等等，就是USCS會用到的分類工具，有一些我們還沒教。
在USCS中，把能通過#200(200號篩)的稱為細粒料，包含黏土(clay)和粉土(silt)。想考試，基本的英文希望大家記一下。#200的篩眼是74μm，或說75μm。
在USCS中，把不能通過#4(4號篩)的稱為礫石(gravel)。#4的篩眼是4.75mm。
尺寸介於#200和#4之間的是砂(sand)，砂及礫石都是粗粒料。
請注意粒徑分徑曲線的y軸是「累積通過百分比」，越往上累積通過百分比越大。x軸是粒徑尺寸，通常越往右尺寸越小。
歐陽的思考與挑戰：為什麼要用半對數紙畫粒徑分徑曲線？用普通刻度的座標不行嗎？您有沒有挑戰過教科書？
其實，用普通刻度的座標畫粒徑分徑曲線也可以，請您自己試試看，D30、D60、D10等等都不會變，只是圖紙會在水平向拉得很長。為了在水平向把圖紙縮小，所以才在水平向採用對數座標。
台灣學生挑戰教科書的能力通常不強，而吾人則是挑戰權威習慣了。
最後，提醒您要生活作息正常，有讀書計畫，勤作考古題，上課要問問題(沒問問題通常是回家沒唸，而非真沒問題)，如此，必能很快上榜。
底下照片是作業解答，要上榜，要自己動手做，看10次不如作1次的效果。
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